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No todo es innovación y cambio

Para formar profesionales reflexivos, debemos tener en cuenta tres dimensiones:

  1. la capacidad de reflexionar sobre su práctica profesional,
  2. la capacidad de reflexionar sobre sí mismos en el contexto de su práctica profesional, y
  3. la capacidad de reflexionar sobre su práctica profesional en el contexto de su sociedad.

Y esto significa una visión amplia de la reflexión, que incluye

  • qué se piensa,
  • sobre qué se piensa,
  • cómo se piensa y
  • desde donde se piensa.

Y en este proceso es clave incorporar las humanidades en la formación de profesionales. No como complemento o decoración, sino como un camino de acceso privilegiado a la comprensión del propio lugar en el mundo.

Por eso la sumisión a la innovación y el cambio como valores absolutos arrastra en muchas personas la mentalidad de que no hay nada relevante que se pueda aprender o considerar de las grandes producciones canónicas de la humanidad

via Josep M. Lozano.

Decline of ‘Western Civ’ in the undergrad? No problem, the MBA will take care of that

Survey courses in “Western Civilization,” once a common component of undergraduate curricula, have almost disappeared as a requirement at many large private research universities and public flagships, according to a study by the National Association of Scholars.

The report finds that, since 1968, the number of the selected colleges that require Western Civilization courses as a component of general education curricula and U.S. history as a component of history majors has dropped. ( via Inside Higher Ed)

Meanwhile,

the Dean of a well-ranked business school is proud to announce that his graduate studies contains a combination of character-building (often discussed as an outcome in high school)  and the humanities (often perceived to be the overall outcome of undergraduate education).

Go figure.